2012年4月13日 星期五

新聞評論 - 因應東協共同體 教部赴泰招生


圖片來源:ASEAN-China Free Trade Area
       對於區域整合,台灣政府抱持的態度和決策始終不明確。對照歐盟(European Union)的經驗而言,經濟整合的過程中,將教育及其他面向的政策也納入,以利全面性的建置區域整合的網絡,是再正常不過的事。

       以報導中教育部提出的對策方針為例,要以免學費,並以泰國政府合作的方式,使泰國師資人才來台獲得博士學位。短期之內或許可行,長期而言,「台灣高教」這樣的品牌能維持多久,仍使人有疑問。若將教育看成軟實力的一環,只靠三、五年的補助,很難評估會有什麼樣具體的成效。


       另外在區域整合的過程中,台灣政府也沒有發揮自身在華文、科技、社會科學中的優勢。一味求英文能力,卻忘卻知識的引介若能透過母語傳達,比起外文還要有傳播力。如日本、中國,均有翻譯產業作為學術社群和產業社群的後盾,且政府亦介入將許多翻譯用語標準化。唯台灣校園以硬啃英文為樂,如此生態是否值得深思?

       區域整合的過程中,盲從跟風,下場往往是被吞沒在整合的洪流之中。全球化如此,區域整合亦然。況且台灣從來在ASEAN之中就不是活躍的角色。如何面對這種劣勢下的整合戰,還需要更多政府部門(教育、外交、經濟、國家安全……)的跨部會合作,才有可能走出一條屬於自己的路。 
(小編野豬)

因應東協共同體 教部赴泰招生

【記者張舒涵台北報導】
       東南亞國家協會(ASEAN)將在2015年成立東協經濟共同體( AEC ),會員國相互承認學分學歷,將對台灣造成衝擊,為了守住泰國高教市場,教育部積極在泰國推動「菁英600計畫」,預計5年內達到600名老師或學生來台攻讀碩、博士學位,目前已有40名泰國大學老師將在今年來台進修。預計1年內提出「人才培育白皮書」,討論台灣育才、留才、攬才的問題。

       第 7屆亞太教育年會今年在泰國舉辦,台灣23所大學院校和教育部官員前往泰國參訪。教育部次長林聰明指出,東南亞國家協會(ASEAN)成立經濟共同體之後,東協會員國將可享貨品免關稅,互相承認大學學分和學歷,連工作也不成問題。在高等教育競爭力方面教育部提早準備應變措施,在泰國推動「菁英600計畫」。林聰明指出,泰國缺乏師資,大學老師少有博士學位,推動「菁英600計畫」,希望在5年內達到招攬600名老師或學生來台攻讀碩、博士,台灣負責提供學生免學費優惠;泰國政府負責提供生活費、機票獎學金。

       泰國已提出40名參與計畫的大學老師名單,國際文教處研究員吳亞君說明,教育部以 「擒賊先擒王」概念,推動「菁英600計畫」,未來將可能率大批學生來台就學,帶動留台風氣;除了在泰國推動計畫,教育部從2009年開始也在越南推動 「越南精英來台留學計畫」(VEST計畫),預計在2020年之前,招攬500名學生來台留學。

       東協以英語為主要溝通語言,林聰明表示,泰國政府投入40億泰銖(約台幣38億元)提升英語能力,希望達到學生能流利說英語,反觀台灣對英語能力提升4年只有16億元預算,國內各大學的全英語學程只有85個。他憂心,台灣英語能力若沒加強,恐怕會被邊緣化,喪失競爭能力。