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| 圖片來源：ASEAN-China Free Trade Area |
以報導中教育部提出的對策方針為例，要以免學費，並以泰國政府合作的方式，使泰國師資人才來台獲得博士學位。短期之內或許可行，長期而言，「台灣高教」這樣的品牌能維持多久，仍使人有疑問。若將教育看成軟實力的一環，只靠三、五年的補助，很難評估會有什麼樣具體的成效。
另外在區域整合的過程中，台灣政府也沒有發揮自身在華文、科技、社會科學中的優勢。一味求英文能力，卻忘卻知識的引介若能透過母語傳達，比起外文還要有傳播力。如日本、中國，均有翻譯產業作為學術社群和產業社群的後盾，且政府亦介入將許多翻譯用語標準化。唯台灣校園以硬啃英文為樂，如此生態是否值得深思？
區域整合的過程中，盲從跟風，下場往往是被吞沒在整合的洪流之中。全球化如此，區域整合亦然。況且台灣從來在ASEAN之中就不是活躍的角色。如何面對這種劣勢下的整合戰，還需要更多政府部門（教育、外交、經濟、國家安全……）的跨部會合作，才有可能走出一條屬於自己的路。
（小編野豬）
因應東協共同體 教部赴泰招生
【記者張舒涵台北報導】
東南亞國家協會（ASEAN）將在2015年成立東協經濟共同體( AEC )，會員國相互承認學分學歷，將對台灣造成衝擊，為了守住泰國高教市場，教育部積極在泰國推動「菁英600計畫」，預計5年內達到600名老師或學生來台攻讀碩、博士學位，目前已有40名泰國大學老師將在今年來台進修。預計1年內提出「人才培育白皮書」，討論台灣育才、留才、攬才的問題。
第 7屆亞太教育年會今年在泰國舉辦，台灣23所大學院校和教育部官員前往泰國參訪。教育部次長林聰明指出，東南亞國家協會（ASEAN）成立經濟共同體之後，東協會員國將可享貨品免關稅，互相承認大學學分和學歷，連工作也不成問題。在高等教育競爭力方面教育部提早準備應變措施，在泰國推動「菁英600計畫」。林聰明指出，泰國缺乏師資，大學老師少有博士學位，推動「菁英600計畫」，希望在5年內達到招攬600名老師或學生來台攻讀碩、博士，台灣負責提供學生免學費優惠；泰國政府負責提供生活費、機票獎學金。
泰國已提出40名參與計畫的大學老師名單，國際文教處研究員吳亞君說明，教育部以 「擒賊先擒王」概念，推動「菁英600計畫」，未來將可能率大批學生來台就學，帶動留台風氣；除了在泰國推動計畫，教育部從2009年開始也在越南推動 「越南精英來台留學計畫」（VEST計畫），預計在2020年之前，招攬500名學生來台留學。
東協以英語為主要溝通語言，林聰明表示，泰國政府投入40億泰銖（約台幣38億元）提升英語能力，希望達到學生能流利說英語，反觀台灣對英語能力提升4年只有16億元預算，國內各大學的全英語學程只有85個。他憂心，台灣英語能力若沒加強，恐怕會被邊緣化，喪失競爭能力。
